Evaluacion en el proceso de enseñanza aprendizaje

Evaluación formativa y sumativa

Evidentemente, los datos recogidos y las observaciones no pueden considerarse con un valor absoluto, sino que son la expresión de la experiencia llevada a cabo en esta muestra y de las realizadas en los cursos escolares anteriores, a través de la continua sucesión de proyectos similares a éste, realizados también en los grupos de clase anteriores, en el mismo colegio.

Para el seguimiento y la evaluación del proyecto y sus resultados se utilizaron las siguientes herramientas operativas, teniendo en cuenta no sólo el rendimiento, la valoración y la autoevaluación de los alumnos, sino también las opiniones y los resultados de los padres:

Ejemplos de evaluación formativa

Los recientes estudios psicológicos y pedagógicos han subrayado la importancia de la evaluación como una fuente más del sistema educativo para afrontar adecuadamente las necesidades formativas de nuestra sociedad. El objetivo principal de este estudio es subrayar la necesidad urgente de difundir una «cultura de la evaluación» en el contexto escolar que pueda introducir nuevas prácticas y contenidos diferentes necesarios para reorientar las acciones formativas y hacerlas más adecuadas a las necesidades específicas.

La terminología tradicional que distingue la evaluación ex-ante, in itinere y ex-post no deja de tener sentido, sino que se enriquece de significado al dar al proceso de evaluación una dimensión temporal que permite ejemplificar mejor sus fases y objetivos.

– Como proceso de aprendizaje, esta función de evaluación subraya su carácter procesal, que permite a los actores implicados rediseñar constantemente el proceso de formación a la luz de las competencias que se van adquiriendo;

Tipos de evaluación

La evaluación formativa apoya el proceso de aprendizaje a medida que avanza, proporcionando información sobre los niveles de aprendizaje para poder adaptar las intervenciones a las situaciones de enseñanza individuales y activar a tiempo las estrategias correctivas.

La evaluación sumativa, en cambio, suele tener lugar al final de un trimestre, un cuatrimestre o un curso escolar y, por tanto, proporciona, en un momento preciso, pruebas de la consecución de los objetivos fijados para esa etapa del proceso de aprendizaje.

Ejemplo de evaluación al final del proceso de aprendizaje

Escucha y comprende textos orales, identifica el sentido global y la información principal y es capaz de referirse a ellos. Lee y comprende textos de diversa índole. Escribe textos claros y coherentes con una ortografía correcta.

Escribe textos funcionales de diversa índole, correctos en ortografía y sintaxis, tanto en situaciones estructuradas como no estructuradas, comprometiéndose con la precisión. Puede planificar la estructura con confianza, adaptándola al propósito.

Suele escribir de forma autónoma textos funcionales de diversa índole, correctos en cuanto a ortografía y sintaxis siempre en situaciones estructuradas, a veces en situaciones no estructuradas, esforzándose generalmente en la precisión. Planifica la estructura, adaptándola al propósito.

Con la ayuda de indicaciones y siempre en situaciones estructuradas, escribe textos funcionales de diversa índole, corrigiendo adecuadamente la ortografía y la sintaxis, procurando generalmente la exactitud. Planifica la estructura, adaptándola a la finalidad, siguiendo las indicaciones dadas.