Necesidades educativas de tipo social

El servicio socioeducativo de Baluarte Norte 1 de la

El servicio socioeducativo del Baluarte Norte 1 de la Provincia de Trento también debe crear y buscar vínculos con otras estructuras territoriales, con otros servicios, con las asociaciones, con las fuerzas sociales que operan en la zona y con los grupos de voluntarios, con el fin de recibir y transmitir información útil para eliminar o prevenir situaciones problemáticas.

Trabajar metódicamente en el ámbito social permite no malgastar energía, coordinar el propio trabajo e intervenir con eficacia. El procedimiento a seguir debe estar definido con precisión en todas sus fases y contenidos:

El Estado, directamente y a través de las autoridades locales y las organizaciones del tercer sector, con una red integrada de servicios e intervenciones, se encarga de ayudar a los ciudadanos a cubrir las necesidades que no pueden ser satisfechas explotando los recursos individuales, familiares y de la red social.

De hecho, el concepto se presta fácilmente a ser transferido de un contexto teórico a una aplicación práctica, y es de esta transposición que nacen las redes sociales. En el plano operativo, trabajar en red significa promover, facilitar y organizar el establecimiento de vínculos entre distintos sujetos para responder a las necesidades. Esta forma de razonar, y por tanto de operar, conlleva ventajas no del todo despreciables.

Intervención educativa en el sector sanitario – APEI Campania

Silvia Baldini y Erica Amprino del A.P.S. Mitades, socio de la Red ZeroSei, nos hablan de la experimentación territorial de un modelo de intervención sistémica para la prevención y promoción de la salud en Milán: el proyecto B.E.S.T.® – Necesidades Educativas Especiales Territoriales.

Debido a estas características del proyecto, los resultados de B.E.S.T.® fueron verificados a través de una investigación para el período de tres años 2015-18, que luego fue evaluada por el Centro de Documentación DORS de ASL Torino 3 como Buena Práctica Transferible.

El método Montessori y los ancianos frágiles

Nuestro Instituto busca garantizar el éxito educativo de todos los alumnos, eliminando o minimizando los obstáculos que dificultan el aprendizaje y la correcta integración en el contexto sociocultural y escolar.

Estos tipos de BES deben identificarse a partir de elementos objetivos como, por ejemplo, informes de los servicios sociales o consideraciones psicopedagógicas y educativas bien fundamentadas. Las intervenciones pueden ser de carácter transitorio.

Reuniones con grupos de alumnos, familias, profesores de apoyo y proveedores de servicios de los centros de enseñanza secundaria para la posible matriculación en nuestro centro para el siguiente curso escolar.

Definición del Plan Educativo Individual (PEI) dentro del C.d.C., por recomendación del profesor de apoyo y de los referentes del Asl, en colaboración con la familia y analizando la situación inicial que tiene en cuenta el Diagnóstico Funcional y las observaciones sistemáticas.

Repensar la educación en el siglo XXI

PROYECTO DE ASISTENCIA SOCIAL PARA LA CREACIÓN DE UN CENTRO DE DÍA PARA LA INTEGRACIÓN SOCIAL DE JÓVENES ADOLESCENTES CON DISCAPACIDADES de acuerdo con la Ley nº 104, art. 8, de 5 de febrero de 1992 y posteriores modificaciones y adiciones.

a) insistir en la delicada tarea de sensibilizar a la sociedad eliminando aquellas barreras mentales que dificultan la convivencia pacífica y, en consecuencia, la integración real de las personas con discapacidad;

1. los objetivos establecidos en el punto a) se alcanzarán mediante una campaña de sensibilización adecuada y persuasiva, con nuevas conferencias, seminarios y debates, la proyección audiovisual de documentos junto con la participación de los dirigentes de las asociaciones de voluntarios que trabajan en el sector, la impresión y la difusión de material informativo;

2. a los efectos señalados en el punto b) anterior, es imprescindible la creación de una mesa de asistencia socio-psicológica y de información socio-sanitaria y de educación legislativa que proporcione a la familia de la persona discapacitada, en particular, una información exhaustiva que facilite su comprensión del hecho, así como un apoyo adecuado en materia de orientación y asesoramiento para la obtención de servicios de apoyo personal y familiar, así como de las herramientas y ayudas técnicas disponibles y de las prestaciones económicas posibles. Las tareas del contador también incluyen la administración de pruebas de evaluación neuropsicológica a la población escolar que vive en el municipio, en cooperación con las instituciones educativas.